Strategi Pembelajaran Matematika Melalui Program Siswa Giat Matematika di MTs Negeri Soppeng
DOI:
https://doi.org/10.64619/v2i2.49Keywords:
pembelajaran matematika, motivasi belajar, tutor sebaya, problem solving , pendampingan belajarAbstract
Program Siswa Giat Matematika merupakan kegiatan pendampingan belajar intensif yang dilaksanakan di MTs Negeri Soppeng oleh mahasiswa KKN-PPL UNM 2025 sebagai upaya mengatasi rendahnya motivasi dan minat belajar matematika siswa. Kegiatan ini dirancang melalui lima sesi pembelajaran yang meliputi pemantapan konsep dasar, latihan soal olimpiade, diskusi kelompok dengan model tutor sebaya, simulasi olimpiade, serta refleksi hasil belajar. Subjek kegiatan adalah tiga siswa kelas VIII yang dipersiapkan mengikuti Olimpiade Madrasah Indonesia (OMI). Hasil pelaksanaan menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman konsep, keterampilan problem solving, serta kesiapan mental siswa dalam menghadapi kompetisi. Selain itu, motivasi dan minat belajar siswa meningkat melalui keterlibatan aktif dalam diskusi, tutor sebaya, dan latihan kontekstual. Faktor keberhasilan program meliputi penerapan metode interaktif, integrasi peer tutoring, serta dukungan kolaboratif antara mahasiswa KKN-PPL UNM 2025 dan guru pembina. Dengan demikian, program ini terbukti efektif sebagai model alternatif pendampingan yang mampu meningkatkan capaian akademik sekaligus membangun kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran matematika.
References
[1] M. Yoga Wahida, S. Negeri, and A. Salek, “THE EFFECT OF THE INDONESIAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (PMRI) APPROACH ON PROBLEM-SOLVING ABILITIES AND LEARNING MOTIVATION OF GRADE VII STUDENTS AT SMP NEGERI 2 AIR SALEK,” 2025. [Online]. Available: http://jurnal.dokicti.org/index.php/perpendicular/index
[2] PISA 2022 Results (Volume I). in PISA. OECD, 2023. doi: 10.1787/53f23881-en.
[3] N. Rosenta Friska and N. Tupulu, “Analisis Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Materi Bagun Datar Kelas VII SMP Negeri 6 Sengah Temila,” Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 4, pp. 773–780, 2025.
[4] N. Z. Arili, T. Turmudi, and D. Dasari, “THE EFFECT OF LEARNING MOTIVATION TOWARDS STUDENTS’ MATHEMATICS PROBLEM-SOLVING ABILITY: META-ANALYSIS CORRELATIONAL STUDY,” EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 12, no. 1, p. 1, Apr. 2024, doi: 10.20527/edumat.v12i1.16556.
[5] M. Cevikbas and G. Kaiser, “Student Engagement in a Flipped Secondary Mathematics Classroom,” Int J Sci Math Educ, vol. 20, no. 7, pp. 1455–1480, Oct. 2022, doi: 10.1007/s10763-021-10213-x.
[6] W. Mulyani, “Using Flipped Classroom Model to Enhance the Junior High School Students’ Achievement and Engagement in Algebra,” Journal of Instructional Mathematics, vol. 3, no. 2, pp. 75–82, Nov. 2022, doi: 10.37640/jim.v3i2.1515.
[7] N. M. Murdiyani, “Scaffolding to Support Better Achievement in Mathematics,” PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 8, no. 1, pp. 84–91, Jun. 2013, doi: 10.21831/pg.v8i1.8496.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nazwa Azzahra, Rifkhy Falinrungi, Abdurahman Hamid, Muhammad Abdy, Baharuddin (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
