Pendampingan Guru dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Di SMPN 5 Satap Tinggi Moncong Kabupaten Gowa
DOI:
https://doi.org/10.64619/v1i1.3Keywords:
Pendampingan guru, Implementasi, Pembelajaran BerdiferensiasiAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini dilaksanakan di SMP Negeri 5 Satap Tinggi Moncong dengan tujuan meningkatkan pemahaman dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi sebagai bagian dari implementasi Kurikulum Merdeka. Melalui sosialisasi teoretis, workshop, dan pendampingan, 25 guru di sekolah tersebut diperkenalkan pada konsep, strategi, dan praktik pembelajaran berdiferensiasi yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam. Metode pelaksanaan terdiri dari pemaparan materi, diskusi panel, dan supervisi akademik. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam minat siswa serta keterampilan guru dalam mengembangkan kemampuan mengajar. Meskipun ada tantangan dalam implementasi, dukungan berkelanjutan bagi guru sangat penting untuk mencapai tujuan Kurikulum Merdeka yang berorientasi pada peserta didik.
References
[1] A. Hidayat, R.; Abdillah, Ilmu pendidikan: konsep, teori dan aplikasinya. 2019.
[2] S. Mustaghfiroh, “Konsep ‘merdeka belajar’ perspektif aliran progresivisme John Dewey,” J. Stud. Guru Dan Pembelajaran, vol. 3, no. 1, pp. 141–147, 2020.
[3] P. Rahayu, R.; Rosita, R.; Rahayuningsih, Y. S.; Hernawan, A. H.; Prihantini, “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 6313–6319, 2022.
[4] N. Halimah, “Analisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk implementasi kebijakan kurikulum merdeka,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 1, p. 5019, 2023.
[5] L. Faiz, A.; Pratama, A.; Kurniawaty, “Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1,” J. Basicedu, vol. 6, no. 2, pp. 2846–2853, 2022.
[6] D. S. S. Aprima, “Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD,” Cendekia Media J. Ilm. Pendidik., vol. 13, no. 1, pp. 95–101, 2022.
[7] R. Usman, U.; Lestari, I. D.; Alfianisya, A.; Octavia, A.; Lathifa, I.; Nisfiyah, L.; Permata Aries, N. A.; Oktatira, “Pemahaman Salah Satu Guru Di Man 2 Tangerang Mengenai Sistem Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka,” J. Rev. Pendidik. Dan Pengajaran, vol. 5, no. 1, pp. 32–36, 2022.
[8] Wulandari, “Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman,” J. Pendidik. Mipa, vol. 12, no. 3, pp. 682–689, 2022, doi: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.620.
[9] K. Sutamrin, S.; Rahman, A.; Rusli, R.; Ahmar, A. S.; Khadijah, “Optimization of Digital-Based Library Services in MAN 1 Bulukumba,” Mattawang J. Pengabdi. Masy., vol. 3, no. 4, pp. 454–463, 2022, doi: https://doi.org/10.35877/454ri.mattawang1336.
[10] B. Laia, I. S. A.; Sitorus, P.; Surbakti, M.; Eka, Simanullang, N.; Tumanggor, I.; Silaban, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMA Negeri 1 Lahusa,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 8, no. 20, pp. 314–321, 2022.
[11] W. Herwina, “Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi,” Perspekt. Ilmu Pendidik., vol. 35, no. 2, pp. 175–182, 2021, doi: https://doi.org/10.21009/pip.352.10.
[12] D. W. Andini, “‘Differentiated Instruction’: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusif,” Trihayu, vol. 2, no. 3, p. 259034, 2016.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Community Services and Development
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
