Pendampingan Gaya Belajar Siswa SMP Negeri 5 Pallangga untuk Meningkatkan Efektivitas Belajar
DOI:
https://doi.org/10.64619/v1i1.20Keywords:
Pendampingan, Gaya Belajar, dan Efektivitas BelajarAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk memberikan pendampingan kepada siswa SMP Negeri 5 Pallangga dalam mengenali gaya belajar mereka serta membantu guru menyesuaikan strategi pembelajaran. Pada kegiatan pkM ini memberikan pendampingan kepada siswa SMP Negeri 5 Pallangga dalam bentuk pendampingan. Pemahaman gaya belajar sangat penting karena setiap siswa memiliki preferensi yang berbeda dalam menerima dan mengolah informasi, baik secara visual, auditori, maupun kinestetik. Metode kegiatan dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu koordinasi dengan sekolah, penyampaian materi tentang gaya belajar, pengisian kuesioner berbasis model VAK (Visual, Auditori, Kinestetik), pendampingan interpretasi hasil, serta diskusi strategi pembelajaran. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa gaya belajar siswa didominasi oleh tipe visual (43%), diikuti auditori (34%) dan kinestetik (23%). Siswa memperoleh pemahaman baru mengenai gaya belajar masing-masing, sedangkan guru mendapatkan wawasan untuk merancang pembelajaran yang lebih bervariasi. Dengan demikian, kegiatan pendampingan ini berkontribusi positif dalam meningkatkan motivasi dan efektivitas belajar di SMP Negeri 5 Pallangga.
References
[1] Agustino. R., Febrianto, Hasan. Y., Setiadi. D. (2023). Penyuluhan Sistem Gaya Belajar Visual Auditori Kinestetik untuk Menentukan Gaya Belajar Siswa SMK 1 Cibitung. Jurnal Pemberdayaan Komunitas MH Thamrin. https://doi.org/10.37012/jpkmht.v5i1.1475
[2] Dunn, R., & Dunn, K. J. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Reston.
[3] Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), 674–681.
[4] Fitria. Y., dkk. (2023). Penyuluhan dan Praktik Gaya Belajar (Auditori, Visual, Kinestetik) sebagai Upaya Pengembangan Potensi Peserta Didik. Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM).
[5] Fleming, N. D., & Mills, C. E. (1992). Not another inventory, rather a catalyst for reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137–155.
[6] Gardner, H. (2020). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (Revised edition). Basic Books.
[7] Harianja. A. H., & Sianipar. V. M. B. (2023). Implementasi Pembelajaran Efektif dengan Mengenal Modul Gaya Belajar Siswa di PT Semesta Integrasi Digital. Jurnal Pengabdian Masyarakat Aufa (JPMA). https://doi.org/10.51933/jpma.v5i1.961
[8] Saripuddin, dkk. (2025). Pendampingan Guru dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Di SMPN 5 Satap Tinggi Moncong Kabupaten Gowa. Jurnal of Community Services and Development. https://doi.org/10.64619/v1i1.3
[9] Suwarni, S. (2020). Peran Penggunaan Media Pembelajaran Visual Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI Kelas X di SMA Muhammadiyah 2 Metro. Unpublished Thesis, Universitas Negeri Metro.
[10] Wulandari, D. S., & Rusmana, I. M. (2020). Pengaruh gaya belajar dan kecerdasan logika matematika terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.46306/lb.v1i2.18
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Adesty Meilyani Lukman, Mar'ah Mutaaliah, Irwan, Hisyam Ihsan, Ahmad Zaki, Kardilla, Nurul Rahmah Aisyah Jabir (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
